南京市将军山幼儿园2019年园本研修工作总结

本学年，幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，加强幼儿园一日活动各环节的规范化、科学化管理，坚持“一日活动皆课程”的课改理念，认真落实课程游戏化精神，以“课程资源建设”为引线，积极开展理论学习、教育教学实践等园本研训工作，促进教师专业成长，提升保教质量。

一、本学年主要工作与成效

(一)开展师德培训活动，规范教育行为

(二)重视班主任管理能力培养，提升课程建设效果

首先讨论通过了幼儿园课程集体审议工作的管理说明，明确了时间、步骤和要求，并对集体备课的操作工作表格进行了说明与指导，提高教师对课程审议工作的认识，深入领会“幼儿园课程内容应符合幼儿发展的特点和需要，应与周围的生活紧密联系;要结合幼儿发展的实际，从幼儿的需要和兴趣出发，关注不同发展领域的关键经验，有针对性地确定课程内容;课程内容应来自幼儿园的环境和现实生活，应从社区生活与家庭生活中寻找课程内容;要避免本本主义的“课本”定内容的现象，也要避免拿来主义的模仿、因袭和克隆课程内容的现象。

(三)经常开展青年发展班活动，提升技能

1.按照进修学校规定，组织幼儿园40周岁以内教师成立了新学期青年教师发展班，建立了学习群，按计划开展备课、说课专题研修，具体内容包括说课示范、写好说课稿的微讲座等。针对青年教师如何撰写说课稿和怎么说课的困惑进行了说课示范，让老师直接感知说课的过程，体会一节成功的教学活动诞生的经过，引领教师在追求“有效教学”的实践之路上迈出第一步。

2.积极开展研讨活动，通过案例讲解有效教案各环节进行逻辑性分析，解决如何完成说课稿撰写的方法，提供说课稿基本母版；每位学员选择教案中的一个环节进行尝试性分析。指导教师在听取学员交流发言后做进一步的归纳提升，集体设计完成了一份逻辑性分析比较科学合理的说课案例。当说课案例完整呈现以后，大家对备课和说课有了新的认识，体会到“有效教学”从备课开始，备课必要说课，说课能让备的教案思路更明晰，目标更明确，教法更具体。

3.以区域游戏、科室活动为实践对象，组织开展“游戏中的观察”专题研究。以学习故事的形式记录师幼活动行为，分析解决活动中的问题，在实践中改造环境。

4.进行了班级整体区域环境改造与技能评比，所有教师全部参加评比，全力投入的改造班级，将学习的经验付诸实施，不仅在环境布置上下工夫，更加关注儿童的学习行为观察，做到心中有课程。

(四)开展校本教研，多渠道挖掘课程资源开展形式多样的教育活动丰富课程

1.开发社区地理资源开展主题实践活动

2.利用家长资源提升园本特色

3.成立音乐教研组，开展园级教研活动，在领域教学研究中不断提高教学能力。下学期针对幼儿园功能室活动方面遇到的问题，开展了功能室环境改造与活动组织的主题研究。

(五)结合区级菜单讲座、园级好课回放与信息分享活动进行全员培训，做到培训有计划、有记录，学习有感想、有收获。

二、存在问题与不足

1. 在课程游戏化实践的背景下，教师常常疑惑于如何平衡“教与玩”的难题。

2.教师新思想实践的过程中遇到游戏空间小、场所受限，安全措施不足，不能满足幼儿游戏需要等问题。

3. 教学实践过程中教学设施设备不足，影响教研效果。

4. 理论学习资源面不够广，教师学习的机会需要增加。

三、今后采取的措施

1. 加强教师课程建构能力的研训，针对幼儿园在课程设置方面“更贴近生活，更生动一

些，更有趣一点，活动形式更多样化一点”方面加强研究。为幼儿提供多种感官探究的条件不足，交往和表现的机会较少。需要在资源研发、方案设计、组织策略等方面引领教师更深入的开展相关研究。

2.环境改造方面，幼儿园需要调动各方共同研究，探讨室内外空间使用的科学合理性，调

整和完备设施，使之符合儿童需要，做到更安全，更科学，为教学研究和课程实施提供有力保障。